Objetivos de comunicação funcional para o autismo

As habilidades de comunicação podem ser difíceis e ter objetivos de comunicação funcional para o transtorno do espectro do autismo é um bom passo na direção certa para o crescimento. Esses objetivos podem ajudar com dificuldades de comunicação, especialmente para crianças autistas que não falam ou têm habilidades verbais limitadas.

Este artigo apresentará e descreverá:

• o que são habilidades de comunicação funcional
• como as habilidades funcionais de comunicação afetam crianças autistas
• maneiras de definir metas de comunicação funcional para seu filho com transtorno do espectro do autismo (TEA)
• como as metas de comunicação funcional e os programas de educação individualizada (IEPs) funcionam juntos e maneiras de trazer isso à tona na próxima reunião do IEP de seu filho
• o que é treinamento de comunicação funcional e como ele pode ser útil

As afirmações feitas neste artigo são um ponto de partida, sendo recomendado que os pais e responsáveis ??conversem com o médico e terapeutas de seus filhos para discutir os possíveis benefícios de qualquer programa. A revista Autism Parenting não endossa ou recomenda nenhum produto ou serviço.

O que são habilidades de comunicação funcional?

Em suma, as habilidades de comunicação funcional são as habilidades que os indivíduos precisam para comunicar suas necessidades aos outros. Quando os indivíduos têm dificuldade com essas habilidades, eles podem exibir comportamentos para transmitir seu ponto de vista.

Por exemplo, se seu filho está tentando lhe dizer que não quer usar jeans porque arranham, o que você fará? Se as habilidades do seu filho são limitadas e não verbais, pode ser difícil transmitir seu ponto de vista se ele não souber a linguagem de sinais.

Se a criança e o pai ou responsável não souberem a linguagem de sinais, e a criança ainda não conseguir repetir que não quer usar jeans, pode ocorrer um comportamento desafiador. Eles podem abaixar as calças ou se recusar a vesti-las.

Considerando que, se os pais pudessem entender os itens desejados, que são calças de jogging, isso poderia ajudar o dia a avançar um pouco mais rápido e todos começariam o dia com uma nota positiva.

É importante notar e afirmar que comportamento é comunicação. Isso pode ser visto através do exemplo acima e quando as pessoas usam comunicação verbal e não verbal para satisfazer uma necessidade ou torná-la conhecida.

Comunicação funcional e crianças autistas

no artigo, O que é o Treinamento de Comunicação Funcional (FCT)?afirmam que o comportamento desafiador pode ocorrer em crianças com TEA que experimentam:

• atraso de linguagem
• outras dificuldades de comunicação
• dificuldades com transições

Essas dificuldades são apenas alguns exemplos, mas podem servir como ponto de partida para entender o comportamento e o que pode causar diferentes reações. O artigo diz,

“Os desafios de comunicação são um sintoma chave do TEA, uma criança que se esforça para expressar suas necessidades pode sentir que a única maneira de conseguir o que deseja é reverter a comportamentos que se mostraram bem-sucedidos no passado”.

“Sérios problemas de comportamento podem surgir se uma criança sentir que sua única maneira de expressar seus desejos (ou emoções) é através de um comportamento extremo”.

Qual é o próximo?

Definir metas de comunicação funcional para crianças com autismo seria um passo em direção ao crescimento. Discutir e definir essas metas com o médico do seu filho ou o Board Certified Behavior Analyst (BCBA) precisaria acontecer antes que um programa fosse montado e se tornasse parte do programa Applied Behavior Analysis (ABA).

Comportamentos como agressão, vagar, bater, morder, bem como ferir a si mesmo e aos outros podem ser reconhecidos e ensinados comportamentos adequados para substituí-los. Eles também podem ajudar a criança a aprender a responder adequadamente e comunicar suas necessidades e/ou o que está tentando dizer.

A intervenção precoce é imperativa. Quando se trata de qualquer intervenção, quanto mais cedo uma criança puder receber serviços e ter um programa que possa ajudá-la a desenvolver suas habilidades, melhor.

O comportamento desafiador pode ocorrer a qualquer momento e em qualquer idade. A capacidade de expressar a comunicação alternativa, como a linguagem de sinais, pode ser útil e é mais fácil de aprender quando as crianças são mais novas.

Como as metas de comunicação funcional e os programas de educação individualizada (IEPs) funcionam juntos

Quando há crianças autistas em sala de aula, o comportamento desafiador pode ocorrer devido a dificuldades de comunicação entre a criança com transtorno do espectro autista e seus colegas de classe. Isso pode atrapalhar não apenas parte da interação social no dia escolar, mas também a maneira como uma criança com autismo trabalha durante o dia escolar.

O primeiro passo, ao desenvolver os objetivos do IEP de uma criança, os pais e o professor do aluno geralmente se reúnem com um grupo de outras pessoas, como um fonoaudiólogo e BCBA, que ajudarão a descobrir as necessidades e habilidades da criança e qual apoio pode ser forneceu. um lugar para ajudar o aluno a ter sucesso.

O treinamento funcional de comunicação (TCF) pode ser adicionado aos objetivos do IEP, principalmente se e quando o aluno tiver dificuldades de comunicação. Pais, responsáveis ??e outros profissionais que trabalham com o aluno podem garantir que quaisquer dificuldades em sala de aula sejam abordadas e as estratégias sejam adicionadas ao plano geral.

O FCT é um programa que pode encorajar e ensinar comportamentos que substituem comportamentos desafiadores por comportamentos alternativos. O comportamento desafiador geralmente é perdido, o que significa que a resposta ao comportamento desafiador não é mais uma reação às tentativas anteriores.

Leve-o embora

Há tantas vantagens para uma criança autista que precisa desenvolver ainda mais a comunicação e as habilidades sociais para poder deixar as pessoas saberem o que querem e precisam. As competências aprendidas e construídas na FCT podem ajudar na sala de aula e na vida quotidiana.

As necessidades básicas, sentimentos e outros pensamentos e sentimentos que a criança precisa expressar podem ser ensinados pelo fonoaudiólogo, BCBA e pais. Um plano que envolve outras pessoas reunidas com pais e cuidadores para elaborar um plano que a escola, prestadores de serviços, pais e cuidadores possam implementar.

Isso me traz à mente um provérbio africano:

“É preciso uma aldeia para criar uma criança.”

Essa verdade vale para a maioria dos pais, e ouso dizer que os pais que têm filhos autistas ou crianças com outras necessidades tendem a viver essa verdade. Entre as consultas médicas, entre as consultas de terapia ABA, fonoaudiologia, terapia ocupacional ou qualquer combinação de serviços disponíveis para essa criança, a aldeia pode parecer muito tangível e o acesso a ajuda e apoio pode estar a um telefonema de distância.

Para concluir

No geral, existem recursos que apoiam a maioria dos pais para seus filhos com autismo. Se você, como pai, está tendo dificuldade em encontrar recursos, o médico do seu filho sempre pode ser um ótimo primeiro passo para entrar em contato.

Eles geralmente têm recursos disponíveis ou são capazes de conectar e orientar os pais sobre os próximos passos para seus filhos. Redes sociais e encontrar outros pais que têm filhos com autismo através de grupos de apoio comunitários, eventos locais, grupos escolares, etc. eles também podem ajudar quando um pai precisa de apoio ou tem dúvidas sobre seu filho.

É importante observar que comportamento é comunicação e, se seu filho estiver exibindo um comportamento novo e desafiador, discuta-o com seu médico e/ou outros profissionais que possam ajudar a entender o que seu filho precisa e está tentando se comunicar. Ajuda e apoio não são uma coisa ruim e podem realmente ser muito benéficos, ajudando uma criança a seguir em frente e crescer de maneiras novas e surpreendentes.

James Clear tem uma ótima citação que pode ajudar a unir tudo, além de servir como um lembrete importante,

“Roma não foi construída em um dia, mas eles colocavam tijolos a cada hora. Você não precisa construir tudo o que deseja hoje, basta colocar um tijolo.”

Referências

Bruzek, J., Hanley, G., Tiger, J. (2008). Treinamento de comunicação funcional: uma visão geral e um guia prático. https://www.ncbi.nlm.nih.gov/pmc/articles/PMC2846575/#:~:text=Functional%20communication%20training%20(FCT)%20is%20a%20differential%20reinforcement%20(DR, identificado %20as%20mantendo o%20problema%20comportamento.

Loftus, Y. (2022). O que é o Treinamento de Comunicação Funcional (FCT)? https://www.autismparentingmagazine.com/functional-communication-training/